正在上课的陶礼，突然觉得背后一阵阴凉，同时两腿之间还有点“蛋蛋的忧伤”。
有杀气！
陶礼夹紧了双腿，潜意识的在保护着什么东西，然后忍不住朝外面看了看，但是却并没有发现有什么人的踪影。
陶礼也没有多在意，权当是小弟弟对于自己二十多年没有开荤的抗议了。
一直到讨论里转过身继续上课，夏涵灵才从陶礼视野的盲区中走出来，练了十几年的跆拳道了，如果夏涵灵连这点警觉性都没有的话，那她也太对不起自己那个“师弟杀手”的称号了！
教室里，陶礼正在给18班的学生上复习课，这已经是陶礼上的第八节复习课了，对于复习课的准备以及教案设计等，陶礼也逐渐有了自己的想法，虽然有时候不免会借助系统的帮助，但是陶礼近几节课都是自己独立完成的教案编写。
系统只是个辅助工具，陶礼没指望所有事情都依靠系统，然后自己睡在一旁坐享其成，就算没有系统，他也会是一个很好的老师，而系统的出现，只是让他变成了一个更好的老师而已。
站在墙边上的夏涵灵，找了一个合适的位置，一个自己能看到讲台上的陶礼，但是陶礼以及教室里的学生却不容易发现自己的位置。找好这样的视角以后，夏涵灵开始认真的欣赏起了陶礼的讲课。
复习课的内容，是关于三角函数的知识点，上一周陶礼已经带着学生将书本上的知识点过了一遍，现在则是按照模块的形式来进行复习，相当于高考的第二轮复习的形式。和之前看书时候的复习不同，这种模块化的复习，知识点之间是相互关联的，不像第一轮复习时候那样，各个章节之间的知识点相对独立。
模块化复习当中，三角函数的知识点之中，会掺杂着数列、解析几何，甚至是立体几何的知识，这样一来，原本比较简单的三角函数，却因为这些知识点的混入，一下子变得复杂了许多。
而陶礼的复习方式，也是很简单，拿一道题，从最基础的三角函数知识引入，然后慢慢的加入其他的知识点，一点点的升华这一道题，把一个原本十分简单的题目，最后变成了填空题最后一题的难度！
实际上，所谓的压轴题也就是这么来的，题目的雏形可能就是一道很简单的小题，慢慢的加入其他条件，再隐藏另外的一些条件，让原本十分明了的题目变得晦涩起来，这样就成了一道学生们眼中的难题。
陶礼采用这种倒着演绎推理的方式，将一道难题分解成许多简单的小题，这样不仅能巩固学生们对于题目中所涉及到的知识点的掌握，还能强化学生们的解题技巧，可谓是一举两得。
虽然这一次陶礼的教案中并没有加入“身临其境”和“声临其境”这两种特效，但是底下的学生都听得十分认真，陶礼的知识点讲解的由浅入深，很多学生都觉得很受用。