理论教学的弊端之一就是过于枯燥，如果是个普通教员，难免会将课堂变成补觉的地方。
刘綎的好处就体现在此处，他戎马倥偬，经历过大大小小不知多少场战斗。
那些存在与记忆深处的事情，虽然会伴随着伤痕或者悲痛，但是作为教学案例，却能发挥最大的价值。
在天之灵的袍泽们如果知道用途，一定会含笑九泉。
正是如此，他随意拿来案例，就能展开分析，再由学生们进行推演，最后再结合当时的战果进行分析。
如此一来，枯燥的理论课也就变得成为战术战役分析。
这样不管是文士出身或者是匠人出身的年轻人，都能聚精会神的上课，而非只有军官们听进去。
在信息化还未开展的时代，想要总结出很多战例，是十分奢侈的事情。
如果没有今天的课堂，能听到刘綎将案例的人，不超过二十个。
时代的局限性，首先制约了知识的传播，此时没有回忆录或者是数量众多的出版社和内参。
没有人帮刘綎整理，他自己也没有那么多时间和精力来整理战斗故事。
不像是信息爆炸后的新世纪，几乎是个人都知道，拿破仑究竟是在怎样的作战情况下战败。
时间前推一百年，就是在20世纪初，知道拿破仑的人，只有各国那些顶尖的存在。
大明同样在此种情况下，在没有各种资讯传播平台的现代，想要流传来一个故事，原本就很难。
再加上，还有人为设置壁垒，事情就更难。
将门或者勋贵们，为了防止有新挑战者出现，都将各种兵法或者老祖宗的经验藏的严严实实的，根本不可能传给外人。
莫说是外人，就是自家女儿都不行。
所以说，累世将门的形成固然有近水楼台先得月的原因，但很多时候，是因为他们设置了壁垒，使得再进入的人成本过高。
如此一来，虽然会保证自己经验不外传，但是缺点同样明显，在固步自封的情况下，不管是多么先进的经验，最后都会成为过时的东西。
时代在进步，经验越来越教条，当敌人研究透彻你的经验时候，便是彻底失效之时。
缺乏外来活水更新的经验，只能成为沉沉死水。
……
方书安、徐光启、刘綎，都开始了正式试讲，就连负责实验的宋应星，也开过两节实验课。
其他人要么是没有开始，要么是忙着其他事情，只有丽塔和苏菲娅两人，各自出现过一节课之后，便再也没有出现在课堂上。
这让那些着急见美女教授的人很是无奈。